Презентация к выступлению на конференции. <ul><li>критерии достижения – планируемые результаты; </li></ul><ul><li> оценка. Презентация "Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего. Достижения планируемых результатов проявляется достижение результатов письменные работы, в) оценки за презентацию проектной работы. Презентация к уроку по теме: Презентация "Обновление системы оценки достижения планируемых результатов при введении ФГОС в. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного. общего образования. Раскрыть. Москвы Трафлялина А.А. презентация. «Внутришкольная система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО».
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП представляет собой один из ведущих инструментов реализации требований. В презентации использованы материалы Ковалевой Г.С. – руководителя центра Оценка достижения планируемых результатов с помощью заданий. Презентация на тему: Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Получить код Наши баннеры. Оценка достижения.
Предварительный просмотр:. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google. com. Подписи к слайдам:.
Подготовила учительвысшей категории Плотникова Г. Е.
ОБНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХРЕЗУЛЬТАТОВ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС,НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ. содержательная и критериальная основа – планируемые результаты;оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;оценка динамики учебных достижений;использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др. )сочетание внутренней и внешней оценки;накопительная система оценки индивидуальных достижений;использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; оценка методом «сложения»;интерпретация результатов на основе контекстной информации. Система оценки: основные особенности. Личностные УУД. РегулятивныеУУД.
КоммуникативныеУУД. Познавательные УУД. Главное отличие Стандарта – новый образовательный результат.
Личностные (личностные УУД), метапредметные (регулятивные, коммуникативные и познавательные УУД) и предметные. ОБЪЕКТОМ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВСЛУЖИТ СФОРМИРОВАННОСТЬ УУД. самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося —принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;нравственно-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
В планируемых результатах, описывающих эту группу, отсутствует блок «Выпускник научится». Это означает, что личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Объект оценки метапредметных результатов - сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.
е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:.
результат выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;средство решения и условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. успешное выполнение комплексных заданий на межпредметной основе. ОБЪЕКТ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ – способность учащихся решать учебно-познавательные иучебно-практические задачи. Содержание заданий для итоговой оценки достижения предметных результатов курса строится вокруг изучаемого опорного учебного материала, представленного в разделе «Выпускник научится». ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ВЫПУСКНИКАформируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе). Комплексная работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных способов действий: познавательных (общеучебных, логических, постановки и решения проблем), коммуникативных (например, умений выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)регулятивных (например, действие контроля и оценки во внутреннем плане) на межпредметной основе.
Рассмотри коробку с игрушкой. На обратной стороне этой коробки есть текст, прочти его. Роботы-трансформеры - герои многих мультфильмов и комиксов, они отважны, справедливы, они способны из автомобилей превращаться в роботов.
Питание робота осуществляется от 4 батареек. Гарантия на игрушку 14 дней. Машинкой «робот-трансформер» интересно играть потому, что можно открывать дверцы или капот, включать фары, она имеет различные звуковые эффекты. Материал: пластмасса. Возраст: 5+. Изготовитель: Китай.
Находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде. Сколько надо батареек для игрушки? Подчеркни ответ.
1 батарейку 4 батарейки 6 батареек. Работать с информацией,представленной в разных формах. Возраст 5+.
Что означает эта запись?Подчеркни 2 правильных ответа. покупать детям пяти летпокупать детям младше 5 летпокупать детям старше 5 лет. Системная оценка личностных, метапредметныхи предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – РАБОЧЕГО ПОРТФОЛИО. Портфолио позволяет решить следующие педагогические задачи:поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;формировать умение учиться. Планируемые результаты,выносимые на итоговую оценку. опорныйучебныйматериал. актуальные: исполнительская компетентность.
Выпускникнаучится. перспективные: зона ближайшего развития. На итоговую оценку выносятся метапредметные и предметные результаты, представленные в блоках «Выпускник научится». Достижение этих результатов проверяется с помощью учебно-познавательных и учебно-практических задач базового и повышенного уровней, построенных на опорном учебном материале. Задания повышенного уровня.
Задания базового уровня. Особое место занимают:. УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ. УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Выпускник овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатовне менее чем по половине разделов образовательной программы с оценкой «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий необходимого (базового) уровня и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.
Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени общего образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50 % заданий базового уровня. Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени общего образования. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ. методические разработки, презентации и конспекты. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образова. Доклад для выступления на Районном Методическом Объединении. ВВЕДЕНИЕ:что меняет в школе система оценки результатов по ФГОС?Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования содержит чёткие требования к системе. Новые ФГОС поставили перед учителем новые вопросы: " Как оценивать ответы учеников? Как вести статистику?" Приходится много времени тратить на создание таблиц, анкет, отчетов, диагностик. О.
Выступление на педаггогическом совете лицея. В этом учебном году я заканчиваю обучение учащихся 4-го класса, параллельно веду подготовку к набору учащихся 1-го класса. При подготовке к работе с 1 –м классом, прошла курсы повышения кв. В примерной основной образовательной программе (дополнение к ФГОС) предложена система оценки результатов. Её главное достоинство в том, что она реально переключает контроль и оценивание (а значит, и в.
В чем отличие новых стандартов от ныне действующих? Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность с.